6,4 Mb. страница8/21А. А. БодалевДата конвертации27.09.2011Размер6,4 Mb.Тип Смотрите также: 8 ^ ГЛАВА 4 ПСИХОДИАГНОСТИКА ЧЕРТ ЛИЧНОСТИИерархическое многомерное определение черты. Подавляющее большинство психодиагностических методов, применяемых на прак]тике, использует по отношению к человеку язык описания, аналогич]ный принятому в естественных науках. Человек, как и объект в есте]ственных науках, предстает в этом языке в виде набора параметров, который еще с начала XX в. принято называть профилем личности (Россолимо Г. И., 1910). В применении к задаче прогнозирования поведения человека в обыденных ситуациях каждый отдельный показатель из профиля обыч]но называется чертой. В разных ситуациях, предъявляющих разные требования к индивиду, актуализируются разные черты: ситуации, требующие особой тщательности и внимания, провоцируют проявле]ние черт «внимательный - невнимательный», «аккуратный - небреж]ный»; ситуации встречи или знакомства людей друг с другом прово]цируют проявление черт «общительность - замкнутость», «отзывчи]вость черствость» и т. п. Чтобы получить возможность прогнозировать поведение челове]ка в максимально широком классе возможных ситуаций, психологи стремятся измерять так называемые универсальные, или базовые, черты. Эти черты относятся, как правило, к наиболее общим струк]турно-динамическим характеристикам стиля деятельности и описы]ваются в функциональных понятиях «свойств темперамента» (Мер]лин В. С., 1973) или в субстанциональных понятиях «свойств нервной системы» (Теплов Б. М, 1961; Небылицын В. Д., 1966). К более узким классам ситуаций относятся черты, предопреде]ленные социальной и предметно-профессиональной средой развития индивида (способы наказания или поощрения в семье, жесткий конт]роль или либерализм социального окружения в учебной или профес]сиональной деятельности, опыт решения практических наглядно-дей]ственных, образных или отвлеченно-теоретических задач и т. п.). На этом уровне выделяется более широкий спектр черт характера (Леви]тов Н. Д., 1969; Ананьев Б. Г., 1980), описывающих человека как со]циального индивида, имеющего определенный опыт социально-ро]левого поведения. На уровне конкретных ситуаций поведение человека в значи]тельной степени зависит не только от его конституции и социаль]но-нормативного опыта, но и от собственной субъективной актив]ности по категоризации условий, смыслообразованию и проекти]рованию целей на основе самооценки. Добиться полного прогноза поведения без учета рефлексивного «Я», актуализируемых лично]стных смыслов в конкретной ситуации, психолог не может (Ле]онтьев А. Н., 1975). Таким образом, опираясь на уже известные и принятые в литера]туре различения трех уровней психической регуляции: организмичес-кого, индивидного и личностного (Столин В. В., 1983), - сформули]руем рабочее определение черты. Черта - это описательная переменная, фиксирующая интеграль]ную диспозиционную стратегию поведения человека, складывающу]юся под действием системы организмического, социального и лич]ностного уровней регуляции. Таким образом, традиционно по проис]хождению и сфере приложения выделяются три компонента черт: конституциональные - обусловлены свойствами организма и за]дают ограничения для максимально широких классов ситуаций; индивидные - обусловлены опытом жизнедеятельности в опреде]ленных относительно широких социально-нормативных ситуациях; личностные - обусловлены внутренней «работой» личности по анализу и проектированию собственного поведения. Это рефлексив]но-ситуационные черты личности. Обычно три типа черт рассматриваются строго иерархически (Cattell R. et al., 1970; Мельников В. М., Ямпольский Л. Т., 1985). Однако более убедительной на сегодня можно считать континуаль]но-иерархическую модель черт личности: 1) черты не представля]ют собой дискретные образования, т. е. возможен непрерывный пе]реход из одной черты в другую (например, в результате плавной пе]рестройки функциональной системы на новый класс ситуаций или изменения направленности оценок); 2) выделенные выше три под]системы можно представить как сосуществующие подпространства, входящие в отношения гибкой иерархии, что обусловливает пере]ход «ведущего уровня» управления из одной подсистемы в другую (Бернштейн И. А., 1966). Таким образом, выделяемые и эмпирически регистрируемые чер]ты не распределены по указанным уровням строго однозначно. Мно]гие черты сочетают в себе в определенных пропорциях большую или меньшую долю конституционального, индивидного или личностного компонента. Это принципиальное положение, к сожалению, долгое время не учитывалось психологами, разрабатывавшими методики психоди]агностики черт, что породило чрезмерную противоречивость теоре]тических позиций, неоправданно резкое размежевание разных ме]тодологических направлений (Психология индивидуальных разли]чий. М., 1982; Carlson R., 1971; Marceil J., 1977; Kenrick D., String-field D., 1980). Рис. 18 поясняет, в какой мере тестовый показатель, отражающий отдельную черту, зависит от влияния подсистем разного уровня.
Бодалев А. А. Столин В. В. Аванесов В. С. Общая психодиагностика 2 чел. помогло.
ГЛАВА 4 ПСИХОДИАГНОСТИКА ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ - Бодалев А. А. Столин В. В. Аванесов В. С. Общая психодиагностика
Комментариев нет:
Отправить комментарий